宝贝咿呀学语进行时
婴幼儿时期是大脑发育最迅速的时期。这个时期，幼儿的语言发展特别快，词汇量日益增加，能简单、连贯地叙述见闻、表达思想。语言的发育要经历这样三个阶段：一是发音阶段，二是理解语言阶段，三是说话语言表达阶段。在影响宝宝语言发育的语言环境、语言智力、遗传因素的三大因素中，大量的研究成果表明：孩子的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。家庭是幼儿的第一环境，父母是幼儿的第一
0－1岁：咿呀学语, 储备语言词汇
从不自觉地发出声音到完整地说出单个的语音，储备阶段对孩子尤其重要。一般来说，宝宝三个月前处于简单的发音阶段，只会发出一些韵母，不会发声母。只需稍用力，宝宝就能很自然地发出韵母a、o、e，而z、c、s这些则需要牙齿长出来才能发出。4-8个月时，宝宝发音增多，此时可以教他简单的单音节词。9个月-1岁才是宝宝真正说话的萌芽阶段，在此之前不必要着急教宝宝说话，因为宝宝还不具备这个能力。
【案例】宝宝在方言纠集中落难
Shally最近总皱着眉，逢人便说自家宝宝刚会说话就语言混乱得很—“爸爸”、“妈咪”、“阿公”……听了小宝宝多地方言的称呼，或许你就明白Shally的担忧了：深知宝宝一开始学习语言是处于模仿的阶段，但是爸爸妈妈的普通话加广州话、公公婆婆的潮汕话随时轰炸着小宝宝，孩子已经陷入学习语言的矛盾漩涡中？
如何帮助宝宝：营造简单、开放语言环境
小宝宝刚开始学说话，不少家长难免会产生这样的担心，特别是家中的老人总会担心孩子忘记当地语言。但在多种语言的环境中，尤其是掺杂着南北方多地区的方言，宝宝的语言能力反而会推迟，孩子混乱了，根本不知道说什么好。建议为宝宝提供相对单一的语言环境，如只用普通话来诱导他会达到更好的效果。
不着急教孩子说话并不等于不跟孩子说话。不少年轻父母认为刚出生几个月大的孩子反正听不懂成人的话，所以就不和他说话，即使说了也没有意义。事实并非如此，科学研究证明：即使婴儿不会说话，不了解语言，但父母所说的话还是会不断灌输到婴儿的头脑中，虽然表面看不出来，但其刺激会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响。
1－2岁：积累词汇量
1岁-1岁半是宝宝真正开始说话的阶段，此时可以教他单词语、单词句。虽然孩子已储备学习语言的能力，但身体技能发育还不完善，因此，不妨适当使用儿语。比如说灯，孩子是知道具体的灯的，但并不能理解灯这个概念，所以孩子说“灯灯”，你也可以跟着他说“灯灯”。
1岁半以后，可以引导孩子说一些词语和简单的句子，比如“我要走”“妈妈抱”“摔倒了”。适当减弱儿语、增加长句是此阶段的基本原则。
【案例】奶气不脱，早教变晚教
冉冉一岁半了，早在妈妈腹中，就开始接受妈妈的早教了。妈妈Anna潜意识里总认为这样的方式能帮助孩子以后的语言能力，直到现在，习惯也不曾改。只要有机会，Anna就会跟冉冉交流：“冉冉，喜欢吃妈妈做的饭饭吗？”洗澡时也不忘告诉孩子这是手手，那是脚脚。而冉冉显然也很乖很聪明，每次和妈妈一起读图画书时，小家伙总兴奋地指着书本上的图片，学着妈妈说“车车、花花”，似乎在向妈妈证明她会自己读图说字了。
如何帮助宝宝：适当减少儿语
一直用儿语和孩子对话显然不正确。孩子1岁半之后，语言能力就从单词句阶段过渡到多词句阶段。孩子之所以用儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思，并不像一些家长认为的只能听懂儿语，家长一直用儿语和孩子对话，可能会拖延孩子过渡到说完整话的阶段。
这个阶段的宝宝充满好奇心，形形色色的图书最适合引起宝宝的兴趣。不直接念给宝宝听，而是一边看图一边讲，用一两句生动简洁的话语讲给宝宝听，让宝宝容易复述和记忆。这一时期，进入孩子耳朵里的词语越多，当他迎来两周岁生日的时候，就越能够成为一个词汇量非常丰富的孩子。
2－3岁：语言过渡的关键期
这个阶段的宝宝已经会使用复杂句了，对大人说的话的理解程度也不一样了，开始理解从具体到抽象，对语言也有概括的能力。比如你说灯的时候，他就可以理解到台灯、电灯泡了。此时不妨开始进行双语教育，可以达到事半功倍的效果。但不要拔苗助长，希望孩子成为双语或多语天才。
此阶段的孩子也最容易出现各种语言问题，比如口吃、交流障碍等，还有喜欢骂人，家长在平时要多加注意，并及时纠正。
【案例】口吃是否故意为之？
“妈……妈……我要……吃……糖……”看着小宝宝有点艰难地索要糖果，担忧和内疚不禁席卷Linda的心头。由于工作原因，孩子从小和姥爷姥姥生活在一起，直到最近才接回家。接回来后，Linda才发现宝宝说话有时会口吃，但有时又能正常说话。到底是孩子天生胆小怕生才这样，还是有语言障碍？这可把Linda愁死了。
如何帮助宝宝：引导分辨“有趣”和“没趣”
有一种口吃是短时期的间歇性口吃，因为孩子已经具备了清楚表达意思、恰当使用词汇和语法的能力，但由于孩子的思维速度很快，语速却相对较慢，使他原先在大脑里组织好的语言在表达的过程中出现困难，表现为说话时结结巴巴。一旦发现孩子有口吃的现象，家长不要着急，更不要歧视孩子，要耐心和他说我们要好好说话。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼孩子说话。如果孩子一直口吃，就要到医院检查。
但更多的时候，宝宝口吃是因为觉得好玩，听到别的小朋友说“我……要要……糖糖”，他也会跟着学。骂人也如此。遇到这种情况，家长不必担心，首先要和孩子说明这样子是不对的，如果他还继续，建议暂时别理他。你越是跟孩子讲“你不要这样说”“你这样是不对的”，孩子反而会觉得有趣。采取不理的方式，冷淡他，他就觉得没有趣了。
3岁－学龄前：语言基本定型
宝宝说话逐渐流利，会用非常丰富的词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性语法，逐渐形成真正的语言。
4岁以后，不妨开始训练孩子的表达能力。此时应营造一个更为丰富的语言环境，并与阅读结合起来，让宝宝背诵如唐诗宋词、讲一个故事。
【案例】好宝宝走“极端”
4岁的小迪已是小区里知名的“小大人”了，能说会道，特别讨人喜欢。小迪爸爸是高校中文系教师，妈妈是重点中学的语
如何帮助宝宝：锻炼口头语言能力
多锻炼孩子的口语表达能力，此年龄段的孩子已经出现口语表达能力的分化，甚至有可能会有小迪和婷婷这样的“极端”出现。
激发孩子说话的欲望。即使孩子已经用摇头、点头、微笑这样的肢体语言表达了他的想法，家长也应当从旁耐心地鼓励他，通过问话的形式，让孩子用语言表达自己的心情，并给她相应的鼓励，从而培养孩子再说话的欲望。
家长要有耐心，多带小朋友出去见识一些人和事，还可以一边学知识，比如在公园里面，就可以告诉小朋友“这是什么动物，这是什么树”，并让小朋友复述这个过程。
将阅读与说话结合，试着让孩子复述已经讲过的故事，并引导他去想象和思考，比如悲剧的结局可以让孩子想一个喜剧的结局，而喜剧的结局也可以让他去编一个悲剧的结局。