早教机构谈早教

1教孩子“美术式思维”而不是“美术”

◎创艺宝贝正佳中心吕清玮园长梅子老师

很多人以为创艺宝贝是教孩子美术的，其实不是传统的注入式美术教育，老师只教一种方法，不会直接示范。比如画太阳，老师会讲一个主题，拿出一些道具，用语言和肢体引导，让孩子自己去想象和表现。也许孩子的画中没有太阳的形象，但是每个孩子都在创作自己心中的太阳。孩子在课堂上，通过五感体验到的东西，一生都不会忘记，相反，知识性的东西就很容易被忘记。

创艺宝贝的课程首先培养小朋友的“美术式思维”。通过美术这种方式，来训练孩子发散性思维，多角度思考问题，独立解决问题的能力。课堂用的材料取材于生活，孩子在生活中看到这些东西就会发挥自己的想像力进行创造。

2父母早教三大误区

◎广州正佳中心红黄蓝早教机构张园长

攀比心理：教育应该根据孩子的个性、气质进行针对性培养，发现孩子的兴趣和爱好，进行鼓励和引导，激发孩子的主动性和创造能力。不要用“成功”的标准衡量孩子、比较孩子，给孩子的健康、快乐成长提供自由的空间。

放任不管：孩子在学龄前阶段需要养成良好的性格习惯，学会规则意识，成为“社会人”。家长应该走进孩子们的世界，了解他们的心理发展过程，给予适当的引导，教给孩子良好的习惯和规则，孩子将受益终身。

缺乏互动沟通：不管多忙，家长每天都要抽出时间陪伴孩子，一起散步、读书、游玩等，陪伴的标准是家长关注点是否在孩子身上，要有言语、感情的交流和分享。

3提倡“家庭教育格式”

◎华夏爱婴早教指导师Cindy陈昕

其实，孩子在5岁以前还没有永久性记忆力。孩子对抽象符号的敏感期是在4岁半到5岁，才适合教孩子认识文字和数字。过早教孩子识字，尽管一段时间内孩子能够清晰地记住，但如果没有去重复和强化，过一段时间后仍然会忘记，反而让孩子在敏感期时失去识字兴趣。

我们提倡“家庭教育格式”，重视的是家庭教育氛围。就是在孩子上幼儿园之前，家长给孩子进行一些简单的礼仪上的指导，例如生活和社交礼仪，这也是早教。

4家长才是早教真正重要的老师

◎金宝贝广州中华广场中心营运总监郭继超

不同机构对早教理念有不同的解释，但核心价值观是趋同的：一个是适龄性，另一个是合适的方法。家长才是早教真正重要的老师，中心的老师只是介绍游戏与安排，起一种辅导帮助的作用。让爸爸妈妈在课堂上融入游戏和孩子进行互动，回家帮助孩子复习，在有限的时间内，最大程度地帮助孩子成长。一般来说，孩子对新事物、新技能的接受需要重复21周时间，才会形成习惯。但是中心的课程是不断更新的，因此家长在家庭中对孩子的教育指导尤为重要。从不缺席，在家对孩子进行复习指导，对早教足够用心与坚持，与老师交流互动，这样孩子的成长也会比较快，进步也比较明显。

5早教不等于早会

◎美吉姆中心副主任Tracy

父母往往忘记了自己才是孩子最好的早教老师。现在部分父母通常只是让爷爷奶奶，甚至是保姆把孩子带去早教机构，以此来代替自身的教育职责。这样的早教是无法得到最优化的效果，因为父母陪同孩子参加早教课程的过程实际上也是一个自身学习的过程。通过了解早教的理念以及专业、系统的课程，更有助于家长在家里给孩子营造良好的学习氛围，通过家长自身的潜移默化，从而帮助孩子建立健全的人格以及培养良好的生活习惯。

早教不等于早会。早教给孩子带去的更多是一种体验，这种体验更大程度上是帮助孩子建立自尊自信以及培养良好的习惯。例如如何面对困难以及寻求解决问题的方法等。

6生理发展决定心理和行为

◎亲亲袋鼠中心负责人王荣辉

早教机构的作用，一是提高父母的育儿水平，二是帮助孩子更健康地成长，而不单纯只是让孩子玩得更快乐。

健康成长是一个全面的概念。首先是生理的发展，其次是潜能的开发。人出生时大脑的相似度达85%，有各种各样的潜能待开发，潜能的开发就在于出生以后的体验。如优秀的音乐家就要有很敏锐的听觉，但没有正确的育儿方法，孩子会丧失这种听觉，也就没有成为音乐家的可能了。如果后天发展得好，先天遗传的作用只占百分之十几。

看一个小孩是不是聪明，要看他解决问题的能力，包括情绪控制能力、动手能力、思维能力等，而不是单纯的记忆力，成人也是一样。

培养孩子很多细节需要注意，从准备怀孕的时候就应该系统地学习，至少提前三个月，不止做一些物质上的准备，还有一些心理上的指导。这块在国内基本上是完全空白。

7早教培养六大能力

◎天才宝贝时代中心主任广州教务总监毛慧

知识整合能力就是对于知识的活学活用的能力。3—6岁儿童是具体形象思维，需要通过实际的感受和体验获得知识，然后在游戏过程中将信息系统化和更好地运用。

创造力就是指解决问题的能力。当孩子们问：“为什么轮子是圆形的？”我们会用给孩子不同的形状，让孩子组装成各种各样形状的轮子，自己去感受体验。

沟通能力是指语言表达与倾听理解的能力。孩子上台演讲介绍课堂游戏。理解倾听与沟通：不重复问题，活动介绍一次以后让孩子重复并开始工作；让孩子们主动表达自己的意愿，并且通过协商得到自己想要的东西。

团队合作精神是培养孩子们沟通、协调、解决问题的能力。活动安排与活动方式都由伙伴之间讨论制定规则，再去达成团队的目标，在游戏的过程中解决遇到的所有矛盾和冲突。

领导力是一种自信心。在孩子有很好的语言表达、沟通、解决问题能力和自信心的前提下才能更好地去领导管理别人。