家家有本早教经
12个家庭，12种教育理念和方法，谁的更科学？我们请来美国西南学院早期儿童项目主任罗妮丽教授，与家长们时空对话，逐一点评。
超超刚刚4岁2个月，已经在早教机构上了4年多的课程。超超妈妈在30岁之前经营某世界知名化妆品，业绩排名全国第三。30岁以后的10年，她只想成为一个快乐而成功的妈妈。她阅读了大量育儿理论，报读全外教的妈妈课程，走访各早教机构。她说，希望孩子在成长的每个阶段都能接受适合他的教育。而学习做父母，也带给这个妈妈新生和成长。
妈妈和孩子一起成长
超超:4岁2个月
超妈：37岁，曾从事化妆品行业。目前为全职妈妈
0-3岁全面开启潜能
超超从100天开始就接受早教培训，在从事教育行业的朋友建议下，我择了金宝贝。因为不想让孩子太早地学习过多知识，在网上看过课程短片后，感觉他们符合我的理念。超超在那里一直上到两岁七个月。
从100天到1岁多，超超都是上的“感统系统”训练课程，针对大肌肉和小肌肉进行锻炼，孩子爬上爬下，能锻炼平衡能力；通过抓捏等精细动作，则可以锻炼小肌肉。
这对剖腹产的孩子特别好，避免孩子以后出现注意力不集中的问题。超超在11个月时，就能轻松地用镊子把小球夹起来；12个月开始学习走路；两岁时，他坚持靠自己的小脚把黄山整个爬下来，一路上让看到的人都非常惊奇。3岁时，超超的自由泳水平已经非常好。我和孩子爸爸都很胖，但是超超很健康很结实，这让我们很欣慰。
超超6个月的时候，开始上音乐课，通过听音乐、舞蹈和游戏，培养基础的乐感，到现在孩子听到音乐就很容易打出节拍，能在摇摆中呼应节奏。
超超还参加了艺术课程，这个课要求父母尊重孩子，不干涉孩子，让他按照自己的想法随心所欲地创作。孩子体现出了对艺术、尤其是对绘画和手工的浓厚兴趣。旅行途中，他会在绘画本上涂鸦，记录旅途的小故事，虽然我们完全看不懂，可孩子却能告诉我们里面所讲述的故事。
专家点评罗妮丽
这是位用心良苦的母亲。限于篇幅许多观点不能详解。仅指出一点误区：国外不是小学前都不上早教，相反，早教一直被家庭和社会所重视。我在美国高校教早教专业本科生和研究生十多年，多数毕业生都被用人单位抢走。大学附属幼儿园甚至接受两周大的婴儿，直到五岁儿童。年龄越小，对教师素质的要求越高。许多家庭选择优质的早教机构：健康、安全，有家的感觉，玩具、教室设备状态良好，室外环境能保障孩子免受伤害，遵循健康的洗手方式、有紧急预防措施。课程应是多样的，包括处理吃喝拉撒问题、互动、沟通。环境有挑战性，能提高孩子积极性、社交能力和阅读能力。
3岁启发创造性
发现了超超对艺术的兴趣之后，我们开始有意识地为他选择新的早教机构。
我在家里提倡的是华德福的教育方法，重视孩子的心灵自由，也就是说，在不打扰别人的前提下，孩子想干什么都可以，让他自己去创造和发挥。我比较青睐国外的教育方法，动手能力和创意思维很受重视。
选择机构时，我看过“创艺宝贝”提供的孩子“成长日记”，也跟老师聊过，发现这家机构重视创意与动手能力，老师起的只是引导作用，不会给孩子限制条条框框，这与我的教育理念是契合的。孩子也喜欢。
创艺宝贝的课程中有很多创意性内容，比如用瓶子做成狼牙棒、用盒子做成房子、用袋子做成面罩等等。现在超超会有意识地在家里收集牛奶瓶啊之类的东西，我们给他提供充足的皱纹纸、泡泡纸等材料，他一个人在那里粘粘贴贴，不一会就能捣鼓出一个好玩意出来。似乎所有东西到他手里都能成为玩具。有一次和几个朋友带孩子们去郊游，其他小孩都在草地上玩一些很平常的游戏，但超超一个人捡了些树枝，三下两下在地上搭出一个漂亮的小房子来。
上次超超自己用盒子做成一只小狗，拿绳子拖着去散步。路上邻居们夸这只盒子小狗很有趣，超超就会得意地告诉别人这是他做的。每当这时，我能看到孩子眼睛里自信喜悦的光芒。通过自己的想法和亲自动手，做出一个作品给别人看，让他非常有成就感。我想正是因为这些，超超特别喜欢创艺宝贝，今年过年放假，他老是问我：“妈妈，为什么还没有上创艺宝贝啊？”
4岁培养孩子的好奇心和领导力
超超4岁以后，我又让他转到了“天才宝贝”，培养演讲技巧。天才宝贝的课程有一个上台演讲录像的环节，老师会要求孩子们上台复述整节课的内容，孩子们的表演或发言会被录像。这个环节可以提高孩子逻辑思维、语言表达、词句建构的能力，帮助孩子建立自信心。现在，超超常会主动带领其他孩子玩，成了“孩子王”。
天才宝贝的实验课也非常棒，它用非常形象的方式让孩子对实验和论证产生兴趣，对科学探索产生好奇心，遇到问题会执著地去寻找答案。下课后，孩子回到家还会做这些实验。
我的早教经
是否选择早教，还是要看家庭环境和父母的期望值。国外小孩学前都不上早教，但是孩子父母有基本的音乐、艺术方面的素养，孩子在这样的家庭环境下，自然会受到熏陶。如果父母有足够的时间陪伴孩子成长，每天带孩子去大自然接触大自然，体验各种环境，并且非常清楚每个阶段的孩子特点和需求，这也能教育好孩子，避免很多误区。
父母们在选择早教机构的时候，除了看品牌，也要具体考察学校的环境，对孩子而言，卫生是非常重要的。也要和主课老师聊天，看她是否有足够的经验。
找个玩儿的地方
过完这个暑假，悠悠就要上幼儿园，正式告别早教中心的生活。妈妈还记得刚来早教中心跟女儿一起上课，抬手抬脚，很累。妈妈带女儿来早教机构并不是为了要学什么。主要是希望有个安全的地方玩。
悠悠：3岁悠悠妈妈：从事游戏行业
我知道她什么时间点该学什么，其实上早教每个步骤我都很清楚，每个小孩子不一样，我的孩子很奇怪，一岁多就很会说话，但过一段时间就不爱说了，后来才知道是儿童敏感期，上早教也是更早体验她的敏感期。
来这里，也是为了孩子有个安全的地方玩耍，而且这地方要孩子能呆得住。
现在小孩子可以玩的地方很少，不像国外玩的地方多又安全，不安全我就很怕，平时在小区只能走来走去、玩玩滑梯，没有沙也没有水，沙、水对孩子创造力是很好的，培养触觉，公园、游乐场的小孩子太吵，最多去捞捞鱼。
现在的孩子也不像以前我们那样有一些从小一起长大的固定玩伴。各家各户把门关起来，互不来往。而且容易搬家，流动性很大。我们也有可能搬到别的地方，因为悠悠爸爸在外地工作，如果发展好，有可能全家搬到那里。
专家点评
这里的一些提法和事例不符合科学的早教理论。在此提醒两点：
第一，在孩子自我保护意识和能力都很有限的情况下，妈妈“怕”的心理可以理解，对安全感的要求是合理的。但是，情绪可能传染，妈妈的担心会以不同方式在不同程度上影响孩子的心理和行为，正面的心理是孩子人生成功和快乐的重要因素。所以，关心但不要担心，考虑但不要焦虑，家长和老师要教会孩子自我保护的意识，告诉孩子哪些是不安全因素，如何预防和对待，学会在有限的环境中因势利导，扬长避短。
第二，不同的地方和不同的玩伴都有其长处所在，要善于发现正面之处，作一些正面诱导，来帮助孩子社会情感的正面成长。
让孩子去体验和感受
逗豆：4岁5个月逗豆妈妈：华南理工大学老师，32岁
逗豆11个月就开始上早教机构培训。现在已经上幼儿园，同时还上着画画、音乐、戏剧、天才宝贝四个班。逗豆妈妈觉得不能错过教育的黄金期，要给孩子创造一个跟其他小朋友接触的环境。她说：“看他最后能学到什么，但就是要给他创造一个环境让他去体验和感受。”
逗豆现在每周三晚上在“天才宝贝”上课。我也听了几堂试听课，它有12个学科，上至天文下至地理，又有中文、英文，孩子在幼儿时期对各方面都有接触的话，以后我们可以发掘他在哪一方面有特长和兴趣，我们再往哪一方面进行着重培养，打下一个比较好的基础。
逗豆像他爸爸，比较害羞，我觉得男孩最不应该害羞。我希望通过课程中的上台自我介绍、举手发言等环节来锻炼他。试听课时我发现，提问时，老师会引导孩子用自己的语言表述出来。老师问：“你今天做了什么？”孩子会说：“我今天涂颜色。”老师说：“请用完整的句子。”小孩就说：“我今天上课给自行车涂上了颜色。”然后老师又问：“是什么颜色？”他说：“棕色。”我觉得这就是他的逻辑思维形成的一个过程。
现在孩子没那么害羞了，能主动举手回答问题了。一开始会比较附和别人的答案，后来他有一些自己的见解，主动要求去看。如课学到了天文学，他就会叫我们帮他调到播放“神九”的频道，“神九”一出现，他就会马上来看。他还会问一些问题，“为什么在飞”，我就说“失重”，他就问“为什么要失重”。以前他都是问“为什么会这样子”，很少会问具体的问题。
逗豆星期一晚上还在“杨之光”美术中心上画画课，我不要求他学到什么或者画得多好，但我想培养他对颜色的认知、创造力以及专注力。
星期四逗豆在“雅马哈”音乐中心，我希望他能受到音乐的熏陶。我本身就在教育机构，我嗓门就很大，但是我觉得小孩子也要学会控制自己的音量，嗓门不要那么大。学音乐还是有一定的帮助的。孩子讲话的语音、语调、语速都会让人听着舒服。还可以看看他对弹奏有没有兴趣，打下音乐的基础。
星期五晚上是少年宫的戏剧启蒙班。他们会教他背儿歌、故事、绕口令、谚语这些，并不是真正的戏剧。起码背诵朗读对记忆有帮助，对他的表达能力也有帮助，还有课上会夹杂一些动作或表演，可以锻炼他的身体语言。一些绕口令大人都会觉得很绕口，但是孩子就能慢慢的读出来，我觉得对他口才表达很有帮助。
周末就没有安排他任何课程，完全可以带他出去玩，去哪里玩都行。只要他提出来，我们有时间能满足的都带他去，所以，周末是任何课程都不安排的。我宁愿让他把读书压缩在课后、放学或晚上，我都不愿意让他放在周末，周末的时间应该完全还给他。
我不要求孩子争第一，当第一非常累。他可以成为在下面鼓掌、但是最快乐的人。他以后要走向社会，作为人的一些基本原则要有。我在高校工作，看到现在大学生出现的一些问题，没有礼貌，以自我为中心，其次就是不懂得感恩，自然而然他就不会与人沟通，团队合作能力差。
我的经验是，和孩子讲话时要蹲着，让他感觉是平等对话。我对逗豆是比较严厉的，有些东西我是不允许他做，他要是发脾气我就让他发，然后我再跟他讲为什么不让他做。有时他完全不理我，也不跟我道歉，那我就让这个事情先过，等下次遇到相似的事情我再跟他讲，说上次怎么怎么样，现在该怎么做。有一些他就会妥协了，说“好吧，下次我就不这样做，我听你的话。”
逗豆不会很霸道，或抢别人的东西，或者挠你一下弄你一下，这点让我觉得很好。他小时候被别的小朋友打都不还手，就楞在那里，我们也不能教他还手，我们就教他遇到这种事要躲，不知道这种观点对不对。
我们的想法是，不管早教有没有效果也一定要上。孩子的成长过程不可逆转，错过教育的黄金时段就再也补不回来了。希望给孩子一个公平的环境，跟其他小朋友接触，无论有冲突还是遇到问题，都让他自己解决。
家长在这里有诸多观点不合早教理论。科学证明：劣质的早教会毁了孩子，一定要选一个给孩子心理和身体成长安全的环境。心理的伤害只有等到成人时才体现出来。如：“你今天做了什么？”孩子会说：“我今天涂颜色。”老师说：“请用完整的句子。”小孩就说：“我今天上课给自行车涂上了颜色。”然后老师又问：“是什么颜色？”他说：“棕色。”
老师问的都是封闭式问题，会限制孩子的思考能力和创造能力。我和你一样在高校工作：我的多数中国学生和美国本土学生最大的差异是：批判性思维的缺乏和解决难题的能力滞后。他们常常无法主动提出问题的解决方案。真心希望你孩子所上的兴趣班的老师是以孩子的个性成长为第一，能保护孩子的自信心和创造力。
尝尝沙子的味道
可可：4岁半可可妈妈：32岁全职妈妈
可可妈认为，送孩子去早教机构，父母要配合做很多工作，坚持下来，才会有效果。现在，她经常陪孩子外出旅游，把课堂上学到的知识和概念变成一种体验，让孩子找到快乐的感觉。
大概9个月的时候，可可去了“金宝贝”。开始孩子很喜欢，因为教室很漂亮，很适合他这个年龄的孩子玩。我儿子像女孩子那样很怕羞，他在上到第30节的时候，被一个女孩子打了一巴掌，然后就拒绝进门，一走到门口就开始哭，于是就休学了。老师说让孩子休息一段时间再来。休息了一个月，再抱他去的时候还是哭，老师说再等一段时间来，后来我干脆就不去了。
可可2岁半就去了幼儿园，老师说他胆子比较小，不爱讲话，不敢举手，我想必须培养孩子这方面能力，就把他送到“天才宝贝”。到现在已经1年了。我觉得孩子进步非常大。幼儿园老师说，他现在上语言课很棒，不仅可以举手，还会抢着很大声地回答，比大一些的孩子讲得更多，描述得更仔细更准确。
我一直都带着孩子旅游。一次我们去三亚坐游艇出海，他一直缠着船长问：“船是怎么开的呢？”船长就很耐心地跟他讲。他又问“我们的船后面为什么会有浪呢？”船长说“发动机在下面工作”。他就很高兴跑来跟我说：“妈妈，如果鲸鱼轻拍海面可以引起浪呢，船的发动机也可以引起巨大的浪。”我说：“宝宝，你为什么对海浪那么感兴趣呢？”他说是“天才宝贝”的老师教他的。原来他们那个时候正在做一个实验—用什么方法可以激起海浪。老师用一个盆子，往里吹气，告诉他们风可以激起海浪。孩子在这个过程中观察，原来鲸鱼的尾巴可以激起海浪，游轮的发动机工作的时候也会有海浪。
我觉得孩子主动地接受知识，比我强行灌输更自然，而且接受得更多、更深刻。他们现在讲到太空知识，我就准备暑假带他去西昌看一下发射基地，让他亲自去感受一下。
旅游对孩子来说是一个必不可少的课程。旅游过程虽然很累，但是他能吸收很多知识。
以前我儿子不敢大声说话，我就抱着他去小区，看到太阳就跟他说：“宝宝，我们跟太阳问好，好不好？”他就说好，我说：“那大声地说‘太阳公公你好’。”他就跟着一起说“太阳公公你好”。看到花也说你好，他说“小花儿你好”，我就说：“你的声音太小，你看妈妈怎么问好。”然后我就大声地说：“小花你好！”然后他就跟着我大声地说。经过了一段时间后，我发现他就敢跟别人大声地讲话了，不会害羞。
有些家长在孩子想玩沙子时就会说：“好脏啊，别动！”我儿子问：“妈妈，沙子是什么味道？”我就说：“那你尝一下。”他就真的尝了一下。从那以后，地上的东西他也不会捡来吃了，他说粘了沙子不好吃。水开的时候，他很好奇水壶为什么会冒气，总是想去碰，我就在茶壶还烫但是又不会烫伤手的时候，让他去摸一下，他说：“哇！好烫！”下次就不碰了。孩子就像海绵一样，吸收了的东西就想去尝试，如果告诉他烫，他根本不知道烫是什么感觉。
专家点评
家长能让孩子主动参与活动是值得鼓励的。家长和老师应给孩子更多生活中学习的体验。科研已证明让孩子养成主动学习的态度和兴趣，才能使他（她）成为终身的学习者和具有很强的学习能力。西方的早教界一致认为：这种主动学习态度的培养和形成，其中一个主要的方法就是有目的玩和游戏，在其中加以引导。比如在他很好奇水壶为什么会冒气的游戏中，你的做法就是有智慧的。
运动对孩子更重要
北北：2岁北北妈妈：大学老师
地理环境是北北妈妈选择早教中心的最重要标准之一。此外，可以帮助孩子提高运动量，减少社交问题。
因为剖腹产出生，北北有点不爱运动，而且社交能力较差，平时是我和他姥姥一起在家里带孩子，缺少伙伴玩，到了一岁半，就觉得他社交方面很差，陌生人来家里他就会哭。
如果一岁半的孩子见到陌生人还哭，问题就很突出了。北北还怕去陌生的场所，到公园也不兴奋。当时带他去早教机构，到门口就哭，不肯进，我觉得情况蛮严重的，家里没有合适的环境和气氛，家长也缺少这方面知识，经常抱，老是怕他累。在这样的环境之下，运动也少。所以我认为有必要通过早教机构来创造一个环境，帮助孩子提高运动量，减少社交问题。
地理环境是我选择早教中心的最重要标准之一。选择靠近小区的中心，是比较认同这家的教育理念，自己了解到的美国和日本早教理念都很强调运动，我认为运动对孩子更重要一些，当天晚上就决定，第二天就来缴费。
北北刚开始社交能力不好，经常哭，可是坚持有规律地上课，大概一个半月孩子就适应并喜欢上那个环境，回家的时候偶尔会把上课内容、老师唱的歌说出来唱出来，课堂的一些游戏都很生活化，比如购物、捡东西到袋子，回家也可以玩。
我觉得最大的进步是社交方面，现在对人很大方，运动方面进步也比较大，平衡好了摔跤就少了，感觉小孩子比以前更开心，更自信。我不是专家，对大脑没什么研究，但我觉得是好的影响。
专家点评
孩子的身体发展对于他的全面发展和将来的幸福是必不可少的，健康的身体是他生活和学习的基础。身体发展包括体态的发展和变化，即小肌肉运动（手、眼）和大肌肉运动技能的增加和协调、感官发展（视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉）以及牙齿发育。
医学早教改善先天不足
卓卓：4岁半卓妈：全职妈妈
卓卓出生时虽然足月，但体重只有四斤，发育比较落后。因卓爸工作调动，全家从中山搬到广州，他从周一到周五都去早教中心上课。
到广州后一个星期，我就给卓卓寻找早教机构。中山也有早教机构，我也去上过，但没有开发孩子体能的课程。亲亲袋鼠有“医学早教”背景。
我自己最看重的是环境，我刚来的时候是3月份，课室整个窗户打开，觉得通风好，空气很新鲜。
儿子来参加训练之前两个胳膊是没力气的，背他的时候很累，因为他的两只小手没法从后面抱着我。后来每天带孩子去中心爬梯子，现在背起来轻松很多，他的上肢力量增强得很明显。
中心还有几个发育迟缓的孩子在上课，小孩子一起玩，几个妈妈就一起交流，而且中心经常给我们开小灶，教导妈妈如何辅导孩子。
每个课程的内容都不一样，儿子选的是小袋鼠、脑神经课、艺术课。
艺术课对触觉敏感的孩子比较有益，以前孩子特别抗拒那些湿湿黏黏的东西，看到苹果上有水就不肯拿，上课也不肯把手放在颜料盘里，后来玩high了，用手把颜料印到墙上、感受黏黏的蔬菜，很开心，克服了触觉敏感的问题。
我自己也有得益。刚从中山来的时候，周围一个朋友都没有，现在的朋友都是在中心认识的妈妈。
我小时候也没早教，出门就可以跟别的小朋友玩，现在环境不一样了，如果有个安全、干净的环境给孩子玩耍，价钱贵一点还是可以接受。
希望机构能招一些有特殊教育经验的老师，可以更好地与特殊儿童沟通，现有的老师虽然服务态度很好也很负责任，但对不同类型的小孩缺乏更有针对性的教学方法。但可以理解，毕竟不是专门针对特殊儿童的机构。
专家点评
早期干预可以改变先天不足。早教在某种意义上就要评估孩子各项能力的发展，从而为每个孩子设计个性化教学方案。在美国，早教没有固定的课程和统一教材。但老师们备课要根据每个月龄段发展目标来准备。由于同一月龄段孩子的能力有异，加上每个家庭教育不一样，所以尽管孩子们每天做类似的游戏,但要达到的目标是不同的。你的希望是对的，在美国，我的早教学生不仅要学习教正常孩子，还要学习特殊儿童的教育（包括天才儿童）。大多数的西方早教是包容性的早教（InclusiveEarlyChildhoodEducation），各种孩子在一起上课。所以，对老师的要求特别高。
选早教中心要注意细节
丁丁：2岁8个月丁丁外婆：62岁，每天负责照顾丁丁
两岁八个月的丁丁，九个多月大开始到亲亲袋鼠早教中心上课，当时的他不会坐也不会爬。外婆挑选早教中心，注重的是细节。
爸爸在外省，妈妈早出晚归“两头黑”，所以照顾孩子的责任落到我身上。孩子先天条件没问题，主要可能是奶奶比较娇惯他，保护得太好，所以到9个月不会坐也不会爬，翻身都不肯。我来带孩子以后，就想让早教中心纠正孩子这些问题。
2010年8月份丁丁开始去上课，课程包括脑神经课、音乐课，脑神经课主要是肢体课，丁丁第一次爬行，三个小时才挪了一米。老师叫我们要强迫他爬，回到家第一次爬的时候，他一直呱呱叫、哭，赖着不肯动。但一个星期后就爬得很快，之后每天都带来中心。
我是筛选过才选择这里的，因为一些细节的地方做得比较好，设施比较安全，墙上铺着软垫，而且向阳通风，窗户一打开阳光就进来。
丁丁一开始是早上上课，后来早上、下午都去中心，现在他已经上幼儿园，周末还是一天三次去中心，早上七点多就闹着要去上课，觉得孩子很喜欢这里的课程，可以跟我在一起，比较自由，与老师都很熟。
专家点评
外婆有智慧，找早教中心是要注意有关细节，特别是安全方面的细节。
孩子在一岁两个月时能够用胳膊支撑身体，一岁三个月时不用支撑就能坐稳，一岁四个月时用手或膝盖前后摆动，都属于这个年龄段正常的范围。若达到相关年龄，还不会做相关行为，就要采取早期的干预方法来帮助。老师叫家长强迫九个多月大的丁丁爬是不妥的。应该设计个游戏，让丁丁主动爬。如：将丁丁爬在地面上，在他能看到的地方，放一个会动且会发声,色彩对比强的玩具，吸引他高兴而主动地爬过去拿。
教育孩子是斗智斗勇
朵朵：2周岁朵妈：29岁，机关工作人员
女儿诞生之初，朵妈就开始思考女儿的教育问题。0-3岁是孩子智力发展的最佳时期，她希望女儿在拥有快乐童年的同时，又能掌握基本的知识和技能，拥有健全的人格。
女儿性格活泼开朗，但又有些固执，喜欢说话、跟别人交流。我会在她心情好的时候去灌输她一些道理和做法，等到她哭闹的时候再跟她讲道理，她就会比较容易接受。比如我平时会经常跟她说:“听话的孩子才是妈妈的乖娃娃。”然后在她闹情绪、耍赖皮的时候，我会跟她说“朵朵不听话，不是乖娃娃了，妈妈生气了”这个时候她就会很紧张，会跑过来搂着我说:“妈妈不生朵朵气了，朵朵听话！”
有段时间她突然爱打人，她打一下，我就会打她手掌一下，问她疼不疼，她会哭着说：“疼！”我就说：“那你打别人，别人也疼啊。”两三次之后，她就不再打人了。
教育孩子是一个斗智斗勇的过程。比如女儿1岁左右刚学会走路的时候很喜欢自己下地走，1岁半的时候突然就不喜欢自己走路了，老是要抱抱。一放下地就说“怕怕，妈妈抱！”我会跟她说，“朵朵，你看前面那些小朋友走路走得真好，朵朵也下来，自己走，跟弟弟、妹妹比一比看谁走得快。”她就会自己溜下去，大步大步地走。
参加早教培训，一开始女儿很难安静下来听老师讲课，满教室跑。在老师们的耐心引导下，慢慢地开始适应课堂生活，上课的时候会安静地听老师讲课，配合做动作，跟其他小朋友互动。平时在路上碰到小同学的时候会主动跟他们打招呼。平时老师会夸这个小朋友表现得好，孩子为了得到老师的夸奖，也会很积极地去配合老师。
早教中心也是家长们学习的平台。以前每次带女儿出去玩的时候我都会跟在她身边，后来老师说，可以让她自己跟其他小朋友玩，我远远地看着就好。后来尝试，效果还是很好的，我不在，女儿想要什么东西的时候就会自己去跟小朋友说，然后跟他们一起玩。
专家点评
妈妈的想法和科学的早教观有多处冲突。这里只作一个提醒：0-8岁是孩子脑发育的关键期。0-3岁是孩子各方面能力成长的基石。孩子为什么总是要听话做乖孩子？是孩子不知道安全意识还是家长要将个人的意识加给孩子？孩子成长过程中，不应有紧张感！再者，成人不总是对的。为了让妈妈不生气而听话是不好的。应该是不做可能伤害自己和别人的事。只要不伤人伤自己的事，都可以尝试。我们希望孩子成人后有个性和独立思考的能力。不要到了成人，还要从妈妈那儿得到解决问题的答案！学会放手：相信孩子能自己解决问题的能力。
家有小淑女
勤勤：6岁萱萱：3.5岁乐乐：32岁，早教行业
乐乐是一个开朗活泼、非常感性的妈妈。她说自己很爱孩子，不希望她们以后走得太远，孩子要在中国发展，要适应以后的小学到大学的教育，所以她选择中国的教育机构。只要她们健康快乐，长大后能享受自己的工作和生活就够了。
我的大女儿勤勤和小女儿萱萱，性格和素养差异很大，我想和早期教育有关系。
我以前在英语培训机构当老师，老大一岁多就上了那里的早教英语班，每天与外教做游戏、学英语，接受了很多西方的文化与习惯。自信、主动，但是有些以自我为中心。上幼儿园后，她不太喜欢老师的教学方式，成为老师眼中常提到的“不听话的固执小孩”。如上课时兴趣不大，她就大胆举手说：“老师，我觉得很无趣，可不可以玩积木？”我担心她以后不适应传统的教育模式。
老二出生后，曾在儿童医院做检查，发现她语言发展迟缓。我就考虑，除了让她在语言、思维、音乐方面有所发展，还要有良好的智能和人格。孩子从一岁六个月便上红黄蓝的课程。
上过早教后，老二明显比老大更善于发问，理解能力也更强。以前害怕陌生人，不爱与同龄小朋友接触，现在主动和人打招呼，和小朋友游戏。她可以很自信地说：“你好！我是妞妞，今年三岁，我是一个漂亮的小女生，希望你能喜欢我，可以和你玩吗？”会跟小区里的小朋友说：“你好，我很喜欢你，我可以抱抱你吗？”
老师们有针对性的教育策略指导也让我学会了如何正确地引导孩子。老二学会了谦让，理解别人，懂得感恩和分享。上次带她去看《功夫熊猫》，走出电影院她突然说：“妈妈，功夫熊猫的爸爸不是他的亲爸爸，可是他还是对爸爸很好，这是不是叫感恩啊？”我一听就愣住了，小小年纪的她竟然真的能从电影里看出一些深意的东西。
每次过节，我会问宝宝想得到什么礼物。老大会说，“妈妈，你带我去商场吧，我想自己挑选礼物，我想要一个漂亮的芭比娃娃”，老二就说“妈妈，你上班很辛苦，我不想要礼物了，我想长大当医生，这个爸爸妈妈生病了，就不用去医院了”。
在儿科专业机构做的心理智力测查表明，她的体能、心理、性格等多方面与同年龄的孩子比较都更加优秀。
专家点评
每个孩子都是独特的个体，性格和能力有差异甚至很大。作为家长和老师，切忌将孩子相互比较。否则会伤害孩子的自尊心和彼此相爱的心。例如：西方家长很重视音乐教育，但大多数我认识的家长们有意识为自己的孩子们选择不同乐器来学习，尽管这样会增加家庭的开支费用，但减少了孩子之间互相攀比的可能性，增加了互相欣赏的机会。作为母亲，千万别将两个女儿个性和能力（包括吃、喝、学习等方面）互相比较。应正面鼓励两个孩子的独特性，从而提供孩子健康自信成长的土壤。
从小要跟外界接触
哆哆啦啦：1岁3个月，双胞胎爸爸：从事销售工作
哆哆、啦啦一出现就引来很多目光，因为她们是一对可爱的双胞胎姐妹。哆啦爸爸曾到多家早教机构了解过，最后选择地理位置较方便的早教中心。
两姐妹七个月就去早教机构，现在上课差不多半年。来这里，只是希望她们玩玩小游戏，跟老师、小朋友交流，并不一定要学什么，这是我的概念。但是一定要让小孩子从小就跟外界接触，锻炼她的胆量，尤其是女孩子，可能到外面就很胆小。所以选择早教机构，我觉得要位置方便才能经常来，孩子在中心里爬行比在家里安全，家里也有拼图垫，但空间没有那么大。
看中这家机构的另一个原因，是机构经常教家长一些育儿知识，像我们这个年龄段的父母，育儿知识大多数是通过自学得来，是不系统的。中心更多地教父母怎么去引导孩子。在小孩一岁以前，真正学习的是父母而不是小孩。这里会定期请一些专家来做讲座，都是由行业里经验丰富的人来演讲。
专家点评
按照西方早教理论，在0-3岁的年龄段，从某种意义上讲，早教的服务对象是家长，帮助家长懂得孩子。孩子大多数生活内容和生活时间都在家中，家长只有最大程度地懂得孩子，才可能帮助孩子各方面能力的成长。在美国幼教领域的内容之一，就是家庭个性指导方案（IndividualFamilySupportPlan）。比如说，美国多数地方，都有专门人员免费到新生儿家庭指导喂养方案和孩子的沟通方法等。做许多工作要学习才上岗，何况做一个父母？
早教就是培养好性格好习惯
Richard：1岁半早教学龄3个月
Richard爸爸：大型企业行政管理人员34岁Richard妈妈：全职妈妈
Richard爸爸认为，早教就是给0-3岁的孩子培养性格与习惯，这是成功的基石。知识则可以慢慢积累，没必要过早地对孩子的将来进行限定。
孩子未来要与别人竞争、对抗、交流、合作，如果从小没有养成良好的性格与习惯，遇事遇人就怯场，学那么多高深的知识和技能、考那么高的分数又有什么用呢？我认为早教就是给0-3岁的孩子培养性格与习惯。
我们带他去不同的早教机构尝试，美吉姆场地够大，孩子有足够的活动空间，阳光通透，孩子感觉很开心舒服，老师也比较专业和真诚。中心里孩子和家长的素质都不错。
在上第一节课前，新报名的家长要上一个课程说明会，目的是让我们了解如何正确引导孩子更好地参与课程。第一次上课，孩子在课堂上忙于自我探索而没能很好地跟着老师的指令去做，也还没习惯早上来上课，容易困，会耍小脾气。第三次课之后就开始能融入课堂了。
经过3个月的早教，我觉得Richard比一般同龄的小孩更大方、更有爱心，会主动与叔叔阿姨打招呼、握手，会与其他小朋友分享。也已经能够在与大人交流时接受大人的意见。有一次他妈妈有事要出门，他也要跟着出去，妈妈告诉他：“爸爸一个人在房间，你能不能去陪着爸爸？”Richard听完立刻走进房间，乖乖地靠着我。
除了欢动课，Richard也很喜欢音乐课。课程强调和鼓励家长在孩子音乐学习过程中的积极参与。因为家长才是孩子最好的模仿对象，一同上课的妈妈非常享受音乐课。慢慢发现孩子很喜欢听音乐，每次听到音乐身体还不由自主地跟着舞动。老师介绍说，音乐课就是要培养孩子对音乐的喜好和基本音乐能力，为以后专业的音乐学习奠定基础。我们家长也可以利用这些音乐教材在家里为孩子营造学习音乐的氛围。Richard上了音乐课后，明显能感觉到他的节奏感增强了，听到音乐他会不由自主地打拍子。他的专注力也有所提高，现在能专注地去听去看，很少走神。
快乐的学习氛围以及老师的耐心引导让Richard自信和开朗的性格逐渐被培养出来。上次我们去肇庆度假，到朋友家里做客，朋友的儿子比Richard大三个月，我们在客厅里踢场足球赛，朋友的儿子有些怯场，而Richard却很大方地拿球满场跑。
陪伴孩子学习，我们也在不断地吸取育儿知识。比如荡秋千可以刺激孩子大脑前庭的发育，从而使孩子的注意力更集中。又比如让家长跟孩子保持一定的距离，让孩子可以独立地玩耍或与其他孩子互动，以此来减轻孩子的分离焦虑以及促进社交的发育。
有一次去海边旅游，在我们入住的五星级酒店的大堂里，Richard一个人坐在那儿，看到有人过来就挥手打招呼，隔壁的阿姨惊讶地说：“这个小孩见过大世面的。”
专家点评
我赞同家长对早教重要性的认识。环境和教育是孩子发展的重要条件。有什么样环境，进行什么样教育以及及时、及早介入孩子正常、健康生长发育的过程，将对孩子将来的影响至关重要。我一向将早教重要性比喻成万里长城的第一块砖。在美国，早教年龄段为0岁到8岁（小学三年级）。美国每个城市的监管所和监狱，十年后应该有多少个床位？有一种预测方法，就是到现在的三年级班全面测试一下孩子的口语和阅读能力，在此基础上分析即可。听起来，这个说法很残忍，但从某个侧面却体现出早教的重要性。早教是在为二十年后的成人打基础。
家长应为孩子选择一个爱孩子、尊重孩子个性成长的优质早教机构，通过它来培养孩子八种能力。这八种能力包括身体的健康与成长；社会情感的发展；口语表达和文字读写的能力；学习的能力；科学的能力；数学的知识；社交能力和艺术（美术）素养。这些方面应协调发展，互相促进。
早教，更重要的是教育父母
小雨：3岁5个月，妈妈、爷爷、奶奶都是老师小雨爸爸：31岁IT咨询
小雨爸爸非常关注孩子的早教，会把育儿经验写成博客或者PPT和别人分享。小雨1岁3个月开始在早教机构上课，现在已经两年。在他看来，早教非常必要，如同父母上岗前的培训，不能把早教只理解为对孩子的教育，更多的是家长的学习。
最初想把孩子送到早教机构，是因为有一次我听到孩子的外婆给孩子唱我们小时候的儿歌。我觉得时代已经变了，应该给孩子新的教育。爷爷奶奶也对孩子的早期教育有所期待。爷爷是个很开明的人，他和我都比较倾向西式教育，就是不希望给孩子很多知识，背唐诗或者加减法这些都不重要，希望孩子很快乐，把孩子的潜能激发出来。我们和金宝贝的顾问老师聊了一下，带小雨上了一堂体验课，比较符合我的期望，加上交通便利，就选择了金宝贝。
课程主要分为三类：育乐、音乐、艺术。都分成不同的年龄段来上课。育乐课的课堂活动就是老师、家长和孩子一起玩。有很多游戏，游戏的设置有其目的性。每两节课是一个主题，通过玩让孩子明白一些道理，如探究事物的因果关系，锻炼与人交流的能力等。音乐课分不同的阶段，教孩子从最简单的音符开始，到节奏、音准、鼓励孩子唱完整首歌曲，采用的歌曲全部是西方的经典，包括古典、流行、摇滚和R&B。艺术课没有固定规则，鼓励孩子自由创造，通过老师提供的不同材料和色彩，去完成一个主题的艺术创作。
金宝贝强调亲子概念，大部分课程要求家长陪同，课堂结束会有家庭指南，告诉父母本节课的目的，以及如何在课下回顾本节课的内容，引导孩子做什么游戏，唱什么歌曲。还给父母灌输一个观念，要懂得和孩子交流，尊重他们的感受。不要按自己的想法理解孩子。记得有一次上育乐课，游戏中一个个彩球从桥上滑下来，当时还不到两岁的小雨没有去抓彩球，而且是站在那里很疑惑地看着桥上。我当时不大理解孩子的行为，就跟她说，我们去抓彩球吧，这时候指导师走过来跟我说：小雨很厉害，她是在思考因果关系，在想球到底是从什么地方落下来的。那一刻我明白了，原来孩子们的世界和我们是不同的，我们不把自己的期待或想法强加在孩子身上，更重要的是理解她。
专家点评
很高兴小雨爸爸如此关注和认识到孩子早教的重要性。我在此只强调一点：无论西方教育和中国的传统教育都有各自优点和弱势。作为父母和老师应该尊重孩子个性，在游戏中有意识地帮助孩子成长。西方经典音乐要了解，中国传统文化精神要保持。在海外生活和工作中，对自己根文化的尊重才能获得他人的敬重。例如：美国月亮和中国月亮都是一样的，只不过云层洁净度不同，亮度有异。世界上沒有独一完美的早教模式，但是不管哪种模式，只要在真爱中尊重孩子独立的个性，就能培养他（她）成为健全、快乐的社会公民。